Виды речевых нарушений

Меню сайта

Форма входа

Корзина

Ваша корзина пуста

Поиск

Календарь

Архив записей

2010 Август

Друзья сайта

Инструкции для uCoz

В настоящее время в отечественной логопедии существуют две классификации речевых нарушений:
клинико-педагогическая и психолого-педагогическая (выделенная Р.Е.Левиной).

Эти классификации, несмотря на различия в группировании речевых нарушений рассматривают одни и те же явления с разных сторон и дополняют друг друга, поскольку направлены на решение разных задач логопедического воздействия.

Клинико-педагогическая классификация подразделяется на две группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен: устная или письменная.

Нарушения устной речи, в свою очередь, могут быть разделены на два типа: 1) фонационного (внешнего) оформления высказывания, которое называют нарушениями произносительной стороны речи, и 2) структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания.

I.Расстройства фонационного оформления высказывания:

1. Дисфония (афония) – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. (нарушение голоса)

2. Брадилалия –патологически замедленный темп речи.

3. Тахилалия – патологически ускоренный темп речи.

4.Заикание– нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленноесудорожным состоянием мышц речевого аппарата.

5.Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

6. Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

7.Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

II.Нарушение структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания представлено двумя видами:

1.Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

2. Афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Нарушения письменной речи. Подразделяются на две группы в зависимости от того, какой вид ее нарушен.

1. Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения.

2. Дисграфия– частичное специфическое нарушения процесса письма.

Психолого-педагогическая классификация. Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы.

Первая группа – нарушение средств общения, куда входят:

1.Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

2.Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

Вторая группа - нарушения в применении средств общения, куда относится заикание, которое рассматривается как нарушение коммуникативной функции речи при правильно сформировавшихся средствах общения. Возможен и комбинированный дефект, при котором заикание сочетается с общим недоразвитием речи.